border=0


border=0

Odborná činnosť psychológa

Kapitola 1

O profesiách a profesionalite vo všeobecnosti a najmä o profesionálnej psychológii

Začnime veľmi dôležitou otázkou: ako sa výber povolania zásadne líši od mnohých iných životných rozhodnutí? Odpoveď by sa mala opierať o skutočnosť, že pracovná činnosť (a najmä odborná činnosť) je v prvom rade výrobná činnosť, keď človek „nielen„ nespotrebuje “niečo,„ pozoruje “, umožňuje„ okúzliť “alebo„ očariť “ (ako v mnohých iných voľbách), ale on sám robí niečo užitočné pre ľudí okolo seba ... Ale v profesii sa človek tiež snaží uvedomiť si všetko, čo má, a práve v tomto vytvára pre seba plné šťastie, to je so zameraním na iných ľudí (spoločnosť), skutočného profesionála nálnej konečne presadzuje ako pozostávať osobnosť.

Vyššie uvedené sa vo väčšej miere týka povolania psychológa, pretože je v podstate zamerané na pomoc iným ľuďom pri riešení ich najťažších životných problémov. Preto voľba konkrétnej psychologickej profesie predpokladá výraznú humanitárnu orientáciu (orientácia na osobu s jej problémami), zatiaľ čo mnoho ďalších povolaní umožňuje aj pragmatickejšie (a dokonca samoobslužnejšie) orientácie spojené s zarábaním peňazí, s výrobou nejakého tovaru, s tvorbou niektorých predmety (ktoré nie sú známe, kto a ako ich bude používať ...). Ale práve psychológovia spolu so zástupcami iných profesií zameraných na humanitárnu pomoc (učitelia, sociálni pracovníci, lekári atď.) By si mali dať na prvom mieste záujmy tých ľudí, ktorí im dôverovali v najdôležitejšie otázky - otázky významu ich života, otázky ich rozvoja a slušného správania v ťažké životné situácie.

Klimov Evgeny Alexandrovich. Doktor psychológie, profesor, akademik Ruskej akadémie vzdelávania a Akadémie pedagogických vied. Od roku 1986 do roku 2000 - dekan psychologickej fakulty Moskovskej štátnej univerzity. Prezident Ruskej psychologickej spoločnosti. Autor viac ako 150 diel. Hlavnou oblasťou vedeckých záujmov je genéza, štruktúra a funkcie profesionálneho vedomia a sebavedomia osoby ako predmetu práce.

1. Všeobecná myšlienka povolania

Pre začiatočníkov je užitočné zistiť, čo sa všeobecne považuje za „povolanie“. Slávny psychológ E. A. Klimov skúma rôzne aspekty pojmu „povolanie“ {Klimov,

1996. - S. 145-205):

1. • Profesia ako komunita ľudí, ktorí sa zaoberajú podobnými problémami a vedú o rovnakom životnom štýle (je známe, že toto povolanie stále zostáva v znamení života človeka). Životná úroveň (vzhľadom na samotný všeobecný spôsob života) sa, samozrejme, môže líšiť medzi profesionálmi s rôznou mierou úspechu (niekto sa naučil „zarobiť si slušnými peniazmi“ za svoju prácu, zatiaľ čo niekto sa za to ani nesnaží, objavovať iné „radosti“ v profesii) psychológ “), ale základný systém hodnôt pre predstaviteľov povolania„ psychológ “je približne rovnaký, čo im umožňuje hovoriť o jednom zo svojich kolegov ako viac-menej etablovaný odborník (aj bez ohľadu na prijatý„ príjem “).

2. Profesia ako oblasť pôsobenia síl je spojená s pridelením (a zdokonalením) samotného objektu a predmetom odborných činností psychológa. Zaoberá sa tiež otázkou, v ktorých oblastiach života sa môže psychológ uvedomiť ako profesionál. Všimnite si, že celá história psychológie (a filozofie) je neustálym pokusom porozumieť tomu, čo je duša („psychika“) a ako je možné pomocou tejto „metódy“ študovať a rozvíjať ju.

3. Profesia ako aktivita a oblasť prejavu osobnosti. Často sa zabúda, že profesionálna činnosť vám nielenže umožňuje „vyrábať“ niektoré tovary alebo služby, ale predovšetkým umožňuje ľuďom

uvedomiť si svoj tvorivý potenciál a vytvoriť podmienky pre rozvoj tohto potenciálu (dokonca aj K. Marx povedal, že hlavným výsledkom práce nie sú vyrobené výrobky, ale „človek sám vo svojich sociálnych vzťahoch“).

4. Profesia ako historicky sa rozvíjajúci systém.

Je zaujímavé, že slovo „povolanie“ sa datuje od latinských profiteri - „hovoriť na verejnosti“. „Vo fenoméne povolania sú teda udalosti, ktoré sú predmetom všeobecnej aj sociálnej psychológie, pôvodne skryté,“ poznamenáva E. A. Klimov (tamtiež, s. 177 - 178). Samotné povolanie sa samozrejme mení v závislosti od zmien v kultúrnom a historickom kontexte a, bohužiaľ, sú možné situácie, keď sa pôvodný význam povolania môže výrazne skresliť. Najmä psychológia, ktorá je v zásade zameraná na rozvoj jedinečnej osobnosti človeka, môže byť použitá v určitých historických obdobiach („temné obdobia“) na otvorenú manipuláciu s verejným vedomím a na vyvolanie ilúzií riešenia ich problémov v mysliach jednotlivcov (najmä ak sú tieto psychologické problémy úmyselné). nesúvisí so sociálnymi problémami).

5. Profesia ako realita, tvorivo tvorená predmetom práce (v našom prípade samotným psychológom). To znamená, že ani kultúrno-historická situácia (éra) nie je úplne dominantná; veľa (aj keď nie všetky) závisí od konkrétnych ľudí. Sú to oni, ktorí sami musia určiť miesto svojho povolania (a svoje osobné „poslanie“) v sociálnom systéme a nielen robiť prácu „podľa pokynov“. Psychológia sa vyvíja ako veda a prax práve vďaka špecifickým psychológom. Pravdepodobnosť skutočnej veľkosti toho alebo onoho psychológa závisí od toho, do akej miery bol schopný prispieť k rozvoju svojej vedy, ani zďaleka „vďaka“ okolnostiam (a sociálno-ekonomickým podmienkam) ako „v rozpore“ s týmito okolnosťami. A ideálnou voľbou pre kreatívnu sebarealizáciu v psychológii je situácia, keď psychológ môže dokonca využívať nepriaznivé okolnosti pre dobro (tu nie je žiadny rozpor, pretože práve prekonanie ťažkostí vám umožňuje robiť niečo skutočne významné).

Okrem pojmu „povolanie“ je užitočné zaoberať sa aj inými súvisiacimi pojmami. Najmä pojem „špecialita“ je špecifickejšou oblasťou použitia ich síl. Napríklad v povolaní psychológa môžu byť špeciality: „sociálna psychológia“, „klinická psychológia“ atď. Ešte špecifickejším pojmom je „pozícia“ alebo „pracovné miesto“, ktoré zahŕňa prácu v konkrétnej inštitúcii a vykonávanie konkrétnych funkcií. Naopak, pojem „povolanie“ je pomerne široké vzdelanie, ktoré zahŕňa povolanie a špeciality, nešpecifické pozície. Môžeme napríklad povedať, že títo odborníci sa „zaoberajú“ otázkami kariérového poradenstva v školách, ktoré zahŕňajú posudzovanie problémov vekovo-psychologického vývoja adolescentov, problémov vzťahov medzi rodičmi a deťmi a všeobecných problémov socializácie osoby a súvisiacich problémov spoločenského porozumenia. - ekonomické charakteristiky spoločnosti (v ktorej sa sami určia) a problémy súvisiace s odchýlkami vo vývoji atď.

Pojem „povolanie“ vo všeobecnosti zahŕňa tieto charakteristiky:

• ide o obmedzenú prácu, ktorá pre psychológa nevyhnutne vyžaduje spoluprácu s príbuznými špecialistami;

• táto práca si vyžaduje osobitnú odbornú prípravu a neustále preškoľovanie (upozorňujeme, že povolanie psychológa predpokladá iba vysokoškolské vzdelávanie);

• ide o prácu vykonávanú za odplatu (toto povolanie sa často líši od neprofesionálnych aktivít a voľného času);

• ide o sociálne užitočnú prácu (túto vlastnosť vlastne ani nepochopili samotní psychológovia);

• je to práca, ktorá dáva človeku určitý štatút v spoločnosti (pre mnohých je slovo „Som psychológ“ niečo ...).

V záujme lepšieho pochopenia podstaty „povolania“ je potrebné pripomenúť si definíciu, ktorú na začiatku storočia uviedol známy ruský psychológ S. M. Bogoslovsky: „Profesia je činnosť a taká činnosť, prostredníctvom ktorej sa táto osoba zúčastňuje. v spoločnosti a ktorý slúži ako hlavný zdroj ma-16

teritoriálne prostriedky na živobytie ... a sú pre toto povolanie uznávané ako osobná totožnosť osoby “ (citovaná Klimov, Noskova, 1992 - s. 161). Poznámka: E. A. Klimov píše, že k tejto definícii povolania „dodnes nie je ich toľko - v podstate - pridaných ... alebo sa niečo stratilo“ (tamtiež, s. 161).

Posledné vylepšenie S. M. Bogoslovského („uznané ako osobná identita osoby pre toto povolanie“) nám umožňuje poukázať na najdôležitejšie psychologické aspekty profesionálnej činnosti a dokonca načrtnúť niektoré „paradoxy“ profesionalizácie. Osoba si môže veľmi dobre plniť svoje povinnosti (robiť všetko, čo sa od nej požaduje), ale zároveň svoju prácu nenávidí. V tomto prípade je ťažké povedať, že takáto práca je „profesiou“ pre „danú osobu“. E. Fromm hovoril o ľuďoch, ktorí majú „odcudzený charakter“, pre ktorých je charakteristická priepasť v ich podstate a základnej práci, čo vedie k mnohým duševným problémom a chorobám v priebehu času, z ktorých sa títo „pracovníci“ stávajú pacientmi (Fromm, 1992) ,

Ako viete, veľa ľudí sa považuje za „dobrých psychológov“: komunikujú, riešia niektoré problémy, „rozumejú“ sebe atď. „Každodenná psychológia“ má každé právo na existenciu a dokonca aj skutoční psychológovia (profesionálni psychológovia). vo veľkej miere sa spoliehajú na skúsenosti každodennej psychológie vrátane ich vlastnej svetskej skúsenosti. Odborníci však rozlišujú medzi vedeckou psychológiou a každodennou psychológiou. Yu B. Hippenreiter zdôrazňuje tieto rozdiely:

1. Každodenné vedomosti sú konkrétne, spojené so špecifickými životnými situáciami a vedecká psychológia sa snaží zovšeobecniť

Fromm Erich (1900-1980) - nemecko-americko-americký psychológ a filozof, tvorca konceptu „humanistickej psychoanalýzy“, kde jedným z ústredných problémov moderného človeka je problém jeho odcudzenia od prírody, spoločnosti, sám.

Gippenreiter Julia Borisovna - doktorka psychológie, profesorka Psychologickej fakulty Moskovskej štátnej univerzity. Autor viac ako 75 diel. V poslednej dobe sa jej pozornosť vo veľkej miere zameriava na praktickú psychológiu v jej rôznych aspektoch.

V niektorých ohľadoch mi to pripomína situáciu s tými mladými mužmi („hojdacími“), ktorí sa domnievajú, že je dôležité „stavať vaše svaly“ na celý životný úspech, a bude to „viditeľné“, ale nakoniec sa ukáže, že „sila je šialená“. necháva týchto mužov, prinajlepšom, „bodyguardov“ a „šestky“ rôznych „šéfov“.

V prípade „iba erudovaného“ psychológa by sme mohli povedať, že sa zaoberáme psychologickým „zoznamom“, ktorý je plný rôznych vedomostí, ale nie je schopný (bez vedeckej metódy) ich použiť na orientáciu v profesionálnych psychologických problémoch ... Ako poznamenal vynikajúci ruský učiteľ S. I. Gessen, úlohou vysokoškolského vzdelávania „nie je urobiť človeka múdrejším, ale prinútiť ho kultivovať jeho myseľ, očariť ho očkovaním metódou vedeckých poznatkov, naučiť ho klásť vedecké otázky a postaviť ho na cestu vedúcu k ich riešeniu “ (Hesse, 1995. - S. 247). Metódu vedeckého poznania môže použiť odborník, ktorý je aplikovaný tak na seba, ako aj na jeho vedeckú a praktickú činnosť, ktorá tvorí základ pre jeho profesionálnu reflexiu, tj „vidieť sa zvonka“ (základ metodologickej základne psychológa).

3. Využívanie špeciálnych nástrojov vyvinutých v psychológii odborníkom - metódy, ktoré sú vedecky zdôvodnené a preukázané v praxi, konkrétne metódy činnosti zamerané na dosiahnutie konkrétneho cieľa - vedecké, diagnostické, formatívne. Podstatou tejto techniky je, že rozširuje schopnosti výskumného pracovníka (empiricistu a dokonca aj teoretika) a praxe. Ak sa amatér spolieha hlavne na svoje existujúce talenty (kúzlo, skúsenosti, atď.), Potom špecialista, ak je to potrebné, ako by kompenzoval prípadný nedostatok niektorých talentov dobre zvolenou technikou.

Napríklad zo svojej podstaty, „nudný“ a dokonca „nezaujímavý“ (v bežnom a často nespravodlivom význame slova, to znamená, že komunikácia nie je dostatočne živá), musí psychológ „zapôsobiť“ na určité publikum, tj nadviazať s ním emotívny a dôverný kontakt. alebo jednoducho „páčiť“ tomuto publiku. Očividne na to nemá dostatok talentov a schopností, potom si vyberie zaujímavý herný postup, zaujímavé cvičenie alebo rozpráva zaujímavý príbeh (učitelia ich nazývajú „príbehy“), po ktorých publikum môže hovoriť o takom psychológovi: "Aký zaujímavý je (vtipný, očarujúci, atď.)."

„Amatér“ môže samozrejme používať rôzne techniky prevzaté z dostupných kníh, ale často tieto techniky používa „amatér“ neprimerane (

často riešené praktickými alebo výskumnými úlohami) - je to skôr „hra skutočnej psychológie“. Pre špecialistu je však dôležité zvoliť metódy, ktoré zodpovedajú úlohám, ale musí sa preto riadiť celým radom dostupných psychologických a pedagogických prostriedkov práce s rôznymi skupinami klientov.

4. Osobitná zodpovednosť profesionálneho psychológa. Ak „amatér“, ktorý pomáha svojim známym, zvyčajne preberá všetku zodpovednosť „sám na seba“ (a mnohým sa to páči, pretože si od seba odstraňuje zodpovednosť), potom je úloha profesionála zložitejšia - postupne si vybudovať pocit zodpovednosti medzi konzultovanými klientmi (a nie každým) Páči sa mi to, čo veľmi komplikuje prácu skutočného psychológa).

5. Profesionálny psychológ udržiava kontakt so svojimi kolegami, ako aj s bývalými spolužiakmi, učiteľmi, príbuznými odborníkmi atď. To všetko umožňuje špecialistovi neustále poznať (včasným spôsobom získať informácie o najnovších poznatkoch z psychológie), vymieňať si skúsenosti prostredníctvom činností psychologických profesijných komunít a prostredníctvom neformálnych kontaktov nakoniec jednoducho získať morálnu, emocionálnu a podstatnú odbornú podporu a pomoc v prípade akýchkoľvek prekážok a ťažkostí. Amatérsky psychológ je samozrejme všetko zbavený.

6. Prítomnosť dokumentu profesionálneho psychológa o psychologickej výchove. Napriek tomu, že tento rozdiel je zdanlivo formálny (a skutočne, niektorí „odborníci“ môžu byť v mnohých ohľadoch horší, dokonca aj „milenci“), ale pre väčšinu klientov nie je veľmi ľahostajné, kto im radí, „skutočný“ psychológ alebo „Nie je skutočné“ ... Navyše, vo väčšine prípadov získanie diplomu stále vyžaduje určité úsilie od študenta a veľmi zriedka „za nič“ dostane niekto, to znamená, že diplom je znakom profesionality.

7. Špeciálny profesionálny takt a dodržiavanie profesionálnych etických štandardov profesionálnym psychológom.

„Amatér“ je často nekvalitný, prerušuje inú osobu v rozhovore a čo je najdôležitejšie, zbavuje ho práva na riešenie svojich problémov sám (hlavným sloganom „účinného“ „amatérskeho“ je „Buď pokojný! Závis na mne!“ ... „Ale nezasahuj!“ , neprekračuj ma! “...). Úlohou zavlažovaného psychológa je vytvárať podmienky pre klienta, aby nezávisle vyriešil svoje životné ťažkosti, a v ideálnom prípade ho naučil, aby sa obišiel bez psychológa, hoci sa to môže zdať paradoxné ... Tu sa prejavuje skutočná úcta k osobnosti klienta,

založený na viere v jeho vlastné schopnosti byť

predmetom riešenia ich problémov.

Antici povedali: „Je dôležité nielen kŕmiť

ryby, je dôležité ho naučiť, ako loviť. “

8. Schopnosť profesionálneho rozvoja a sebarozvoj profesionálneho psychológa. „Milovník“ môže, samozrejme, ísť do kníhkupectiev, kúpiť a kúpiť knihy o psychológii atď., Ale ako už bolo uvedené, vlastný rozvoj je často nesystematický, môže existovať veľa horlivosti a túžby. A od profesionálneho psychológa by mal byť schopný nielen používať svoj jazyk na nezávislé zvládnutie nejakého druhu vedomostí alebo novej techniky, ale aj to zmysluplne a dobre, systematicky. Skúsenosti ukazujú, že lúč

Predpokladom pre skutočné profesionálne sebavedomie je vášeň pre nejaký nápad. A potom sa zaobchádza so skutočnými „zázrakmi“: kniha, ktorú si najskôr alebo dva mesiace nemohli prečítať, „naraz“ sa hromadí doslova za jeden alebo dva večery. Čítanie „mysli kníh všeobecne“ je často neúčinné - je to samozrejme „hra vedy“.

9. Vypracovaná profesionálna hygiena práce špecializovaným psychológom. „Milovník“ zvyčajne nemá problém s udržiavaním svojho zdravia a zároveň poskytuje psychologickú pomoc iným ľuďom, pretože to nie je hlavným cieľom „milenca“ a jednoducho nemá čas [emočne a mentálne sa zmenšovať (hoci medzi „milencami“) existujú výnimky). A psychológa môže byť niekedy vyčerpaný za hodinu a pol konzultácie, aby obnovenie sily trvalo niekoľko hodín.